Podľa ruského psychológa Leva Vygotského správna situácia učenia určí, ako deti absorbujú poznatky zo svojho okolia. Vo Vygotského teórii sa tento koncept nazýva zóna proximálneho vývoja alebo ZPD. Tento koncept doteraz zohráva úlohu aj vo svete vzdelávania. Nielen pre deti, ale aj dospelí potrebujú správnu situáciu, aby vedeli správne absorbovať informácie. Správne v tomto prípade znamená nie príliš pohodlné a nie príliš vyzývavé. Kľúčom je rovnováha.
Vygotského teória kognitívneho vývoja
Táto oblasť medzi pohodlnými a nepríjemnými situáciami sa nazýva
zóna proximálneho vývoja. Ak je atmosféra príliš pohodlná resp
komfortná zóna, nakoniec môže človek stratiť záujem a nepoučiť sa. Na druhej strane, ak je situácia príliš nepriaznivá, jedinec sa bude cítiť frustrovaný. Nakoniec sú náchylní vzdať sa. V ideálnom prípade, aby ste sa mohli optimálne učiť, musí byť atmosféra medzi týmito dvoma vecami vyvážená. Niekto teda potrebuje pomoc alebo tvrdšie štúdium, aby pochopil koncept alebo dokončil úlohu. To znamená, že jednotlivec sa nebude cítiť nudný alebo frustrovaný. Namiesto toho sa cítia byť vyzvaní na správnom meradle. [[Súvisiaci článok]]
Dôležitosť štruktúrovaného vzdelávacieho prostredia
Sprevádzanie detí pri učení Ešte z Vygotského teórie učenia sa uvádzalo, že deti sa nebudú rozvíjať, ak učebné prostredie nie je štruktúrované. V skutočnosti, aj keď je dieťa prirodzene postava s mimoriadnou zvedavosťou. Keď sa prispôsobí akademickej pôde, môže slúžiť ako návod pre učiteľov. Ak dávajú študentom príliš zložité úlohy, nemusí to nevyhnutne znamenať, že sú inteligentní. Sú tu aj ďalšie faktory, ktoré sú nemenej kľúčové, ako napríklad jasné vedenie učiteľa k učeniu na predchádzajúcej hodine. Okrem toho je kľúčovou zložkou
zóna proximálneho vývoja je, že deti sa môžu učiť kognitívne aspekty od iných prostredníctvom dialógu. To znamená, že úloha jazykových a komunikačných zručností je veľmi dôležitá.
lešenie, sprievodca pre deti
Aby sme ľahšie pochopili Vygotského teóriu, koncept
lešenie. Vo všeobecnosti
lešenie rozumie sa ako opora alebo podpora pre stavebnú konštrukciu počas jej opravy. Povaha
lešenie nie je trvalé a možno ho podľa potreby meniť. Táto technika samotná vlastne odkazuje na pomoc rodičov alebo učiteľov voči deťom. Rodičia a učitelia môžu poskytnúť plnú pomoc, keď sú deti v počiatočných štádiách učenia. Potom pomoc postupne znižujte, aby sa dieťa naučilo a skúmalo naučené samostatne. To isté platí, keď sú deti požiadané, aby pochopili pojem. Ak sa zdá, že dieťa má ťažkosti, nie je nič zlé na tom, ak mu poskytnete primeranú podporu alebo pomoc. Dokonca aj vtedy, keď deti cítia, že to, čo sa učia, je príliš jednoduché, potom možno pridať výzvu, aby vyprovokovala deti, aby sa chceli ďalej učiť. Návrh
lešenie toto sa vyvinulo až dlho po smrti Vygotského. Doteraz sa však tento koncept stále považuje za relevantný, aby sa zabezpečilo, že deti vo vzdelávacom prostredí optimálne absorbujú informácie alebo poznatky. [[Súvisiaci článok]]
Poznámky od SehatQ
Vygotského teória učenia sa široko používa vo vzdelávacích inštitúciách alebo školách. Samozrejme, táto teória môže poskytnúť veľa výhod, ak sa správne aplikuje. Deti, ktoré dostanú podnet podľa svojich potrieb, môžu určite ľahšie absorbovať nové informácie. Ďalej diskutovať o tom, ako optimalizovať učenie detí s rôznymi schopnosťami,
spýtaj sa priamo lekára v aplikácii SehatQ family health. Stiahnite si teraz na
App Store a Google Play.
Sprevádzanie detí pri učení Ešte z Vygotského teórie učenia sa uvádzalo, že deti sa nebudú rozvíjať, ak učebné prostredie nie je štruktúrované. V skutočnosti, aj keď je dieťa prirodzene postava s mimoriadnou zvedavosťou. Keď sa prispôsobí akademickej pôde, môže slúžiť ako návod pre učiteľov. Ak dávajú študentom príliš zložité úlohy, nemusí to nevyhnutne znamenať, že sú inteligentní. Sú tu aj ďalšie faktory, ktoré sú nemenej kľúčové, ako napríklad jasné vedenie učiteľa k učeniu na predchádzajúcej hodine. Okrem toho je kľúčovou zložkou zóna proximálneho vývoja je, že deti sa môžu učiť kognitívne aspekty od iných prostredníctvom dialógu. To znamená, že úloha jazykových a komunikačných zručností je veľmi dôležitá. 
